2019-1-TR01-KA102-067462 “OKUL ÖNCESİNDE STEAM YAKLAŞIMI”

STEAM son yıllarda modern eğitimin vazgeçilmez bir parçası olarak, gelişmiş ülkelerin tercih ettiği bir eğitim modelidir. STEAM eğitimi, bilim, teknoloji, mühendislik, sanat ve matematiği disiplinlerarası bir yöntemle öğretmek anlamına gelir. STEAM eğitimine sahip öğrenciler, ülkenin geleceği, gelişimi ve ekonomik büyümesi için oldukça önemlidir. STEAM geleneksel fen ve matematik eğitiminden ayrılmıştır. Harmanlanmış bir öğrenme ortamıdır ve öğrencilere bilimsel yöntemin günlük hayata nasıl uygulanabileceğini gösterir. Öğrencilere bilgi-işlemsel düşünme, eleştirel düşünme, işbirliği, yaratıcılık gibi 21. yüzyıl becerilerini öğretir ve problem çözmenin gerçek dünyadaki uygulamalarına odaklanır. Okul öncesi dönemde çocukların yaratıcılık seviyesi çok yüksek olduğu için iyi planlanan, teşvik edici ve gelişimsel açıdan uygun STEAM etkinleri bu dönemdeki çocukların gelişimsel yönüne oldukça fayda sağlamaktadır.Okul öncesi dönemde STEAM uygulamasının önemini bilerek, 'Çocuk Gelişimi' öğrencilerimize STEAM'i geçen yıldan beri öğretmeye başladık. Öğrencilerimiz okulumuzda Çocuk Gelişimi Eğitimi alanında yardımcı öğretmen olarak eğitim aldıklarından, STEAM öğrenci profilimiz açısından oldukça önemlidir.Ancak mesleki eğitim programımızın öğrencilerimize teorik bilgiler verme üzerine kurulmuş olması, öğrencilerimiz ve bölüm öğretmenlerimizin bu sebeple var olan materyalleri STEAM'e göre şekillendirememesi ,uygulamada sıkıntı yaşamamıza sebep olmaktadır. Geleneksel eğitim sistemi ile yetişmiş olmaları sebebiyle öğretmenlerimiz STEAM ile ilgili öğrencilerimize rehber olmak istediklerinde yetersiz kalmışlardır. Bölgemizdeki STEAM yaklaşımı ile ilgili örnekleri incelemek istediğimizde, STEAM Yaklaşımı'nı çevremizde düzgün uygulayan çok fazla kurum olmadığı görülmektedir. Yaptığımız araştırmalarda STEAM bazı Avrupa ülkelerinde özellikle okul öncesi dönemde aktif olarak kullanıldığı, hatta bazı ülkelerde devlet politikası haline getirilip her kademede çok iyi örneklerin bulunduğu bilgisi edinilmiştir. Bu konudaki iyi uygulamaları görmek, teorik bilgilerimizi pratik uygulamalara dönüştürmek, öğrencilerimize iş deneyimi kazandırmak böylece istihdamını kolaylaştırmak, öğretmenlerimize de konuyla ilgili gözlem imkanı sağlamak için Avrupa'daki kurumlarla iletişime geçilmiştir. Bu imkanından yararlanacak öğrencilerimizi belirlerken staj yapacakları için temel mesleki bilgileri edinmiş olmalarına dikkat edilecektir. Öğrencilerimizin ihtiyaçlarını da dikkate alarak staj süreleri on gün olarak belirlenmiştir.Öğretmenlerimiz ise STEAM yaklaşımı ile ilgili gerekli bilgi ve alt yapıya sahip öğrencilerimize konu ile ilgili faydalı olacak öğretmenler arasından belirlenecektir. Böylece yaptıkları gözlemleri ülkemizdeki uygulamalar ile karşılaştırıp değerlendirme fırsatı bulacaklardır. Projemizde 3 öğrenci hareketliliği ve 1 personel hareketliliği olmak üzere 4 hareketlilik gerçekleştirilecektir.3 meslek öğretmenimizin Mart ayında Portekiz Vila Verde'de bulunan Agrupamento de Escolas de Moure e Ribeira do Neiva isimli okullar grubunda işbaşı eğitime katılması planlanmaktadır. Aynı kurumda 5 öğrencimiz Nisan ayında 10 gün staj yapacaktır. 5 öğrencimiz İtalya Floransa'da bulunan Kindergarten s.r.l.'e Şubat ayında10 günlük staja gidecektir. 5 öğrencimiz de ayrıca İspanya Barcelona'da bulunan Ecokinder S.L. kurumuna Haziran ayında 10 gün gidecektir.